மண்டல் பரிந்துரைகளை அமல்படுத்திய பிரதமர் வி.பி.சிங்கிற்கு சபாஷ்

மண்டல் பரிந்துரைகளை அமல்படுத்திய பிரதமர் வி.பி.சிங்கிற்கு சபாஷ் போட்டு விடுதலையில் வெளிவந்த தலையங்கம்

8.8.1990 அன்று பிற்படுத்தப்பட்டோருக்கு மத்திய அரசிலும் பொதுத்துறை நிறுவனங்களிலும் 27 சதவிகித இடஒதுக்கீடு செய்து பிரதமர் வி.பி.சிங் அரசு உத்தரவு பிறப்பித்தது. அதனை வரவேற்று 10 ஆண்டுகளாக, காங்கிரஸ், பார்ப்பன சூழ்ச்சியால் மூலையில் வீசப்பட்ட மண்டல் குழு பரிந்துரை அமலுக்குக் கொண்டு வரப்பட்டது. சமூகநீதியில் சரித்திரம் படைத்தது. தேசிய முன்னணி அரசு என்று ‘விடுதலை’யில் சிறப்புத் தலையங்கம் தீட்டியது. அதில், “சபாஷ் வி.பி.சிங்’’ என்று தலைப்பிட்டு, “சமூக_கல்வி ரீதியாகப் பிற்படுத்தப்பட்ட மக்கள் என்னும் சொற்றொடர், இந்திய அரசியல் சட்டத்தில் இடம் பெறுவதற்கான காரணம், தந்தை பெரியார் அவர்கள்தான் என்பது வரலாற்று உண்மை; தென்னகத்தில் தந்தை பெரியார் உயர்த்திய சமூகநீதிப் போர்க்கொடியால் அரசியல் சட்டம் முதன்முதலாகக் திருத்தப்பட்டது. அரசுப் பதவிகளில் சமூகநீதியை உறுதிப்படுத்துவதற்காகச் சேர்க்கப்பட்ட சொற்றொடர்தான் அது!

அந்த சமூகநீதி; காலம்காலமாக முழுமையாக பார்ப்பன ஆதிக்கம் கோலோச்சிக் கொண்டிருக்கும் மத்திய அரசுப் பதவிகளிலும் பொதுத்துறை நிறுவனங்களிலும் அமல்படுத்தப்படும்போது, பெரியார் தத்துவம் காலத்தை வென்று நிற்கிறது என்று நிரூபிக்கப்பட்டுவிட்டது.

மண்டல் அறிக்கையை வெளிக்கொணர் வதற்கும் அதை அமல்படுத்த வைப்பதற்கும் எனது தலைமையில் திராவிடர் கழகம் அடுக்கடுக்காக மேற்கொண்ட போராட்டங்கள், மாநாடுகள் ஏராளம்.

இதற்கு அடித்தளமாக இருந்து _ பிரச்சினையின் ஆழத்தை கூர்மையாகப் புரிந்துகொண்டு செயல்பட்டு வரும் _ தந்தை பெரியார், டாக்டர் அம்பேத்கர் தத்துவங்களை உள்ளத்தில் என்றென்றும் ஏந்தியிருப்பவருமான சமூகநலத்துறை அமைச்சர் ராம்விலாஸ்பஸ்வான் அவர்களின் இடைவிடாத முயற்சியை கோடானுகோடி ஒடுக்கப்பட்ட மக்களின் சார்பில் பாராட்டி மகிழ்கிறோம்“ என்று அந்த தலையங்கத்தில் குறிப்பிட்டிருந்தோம்.

மண்டல் குழு பரிந்துரை அமலாக்கம் செய்யப்பட்டதன் விளைவாக நமது வீட்டு குழந்தைகளுக்கு இனி, வி.பி.சிங் என்றோ, விசுவநாத் பிரதாப் சிங் என்றோ பெயரிடுங்கள் என்று வலியுறுத்தும் முக்கிய அறிக்கையில் 8.8.1990 அன்று கேட்டுக்கொண்டேன்.

- அய்யாவின் அடிச்சுவட்டில் கட்டுரையின் ஒரு பகுதி

- உண்மை இதழ், 1- 15 .11 .19

ஜாதியை ஒழிக்க அய்.நா.வில் பேசிய மதுரை மாணவி!

பெண்ணால் முடியும்! : ஜாதியை ஒழிக்க அய்.நா.வில் பேசிய மதுரை மாணவி!

மதுரை மாவட்டத்தில் உள்ள ஒரு குக்கிராமம் கார்சேரி. இங்கே ஒடுக்கப்பட்ட சமூகத்தில் பிறந்து அரசுப் பள்ளியில் படித்த மாணவி பிரேமலதா, அய்.நா.சபையில் உரையாற்றியிருப்பதன் மூலம் தமிழகத்துக்கு மட்டுமல்ல; மனித உரிமைக்காக உழைக்கும் ஒவ்வொருவருக்கும் பெருமை சேர்த்திருக்கிறார்.

அய்.நா. மனித உரிமைக் கல்விக்கான உலகத் திட்டத்தின் கீழ், தமிழ்நாடு ஆதிதிராவிட நலப் பள்ளிகளில், 2002 முதல், 12 ஆண்டுகளுக்கு மனித உரிமைக் கல்வி ஒரு பாடத்திட்டமாகச் சேர்க்கப்பட்டிருந்தது. அந்தப் பாடத்திட்டம் நடைமுறையில் இருந்த பள்ளிகளில் மதுரை மாவட்டம் இளமனூர் அரசு ஆதிதிராவிடர் நலப் பள்ளியும் ஒன்று. அந்தப் பள்ளியில்தான், 6, 7 மற்றும் 8ஆம் வகுப்பு படித்தார் பிரேமலதா. அந்த மூன்றாண்டுகளும் மனித உரிமைக் கல்வியையும் பயின்றார்.

2010-11ஆம் கல்வியாண்டின்போது, மனித உரிமைக் கல்வியின் தாக்கம் எப்படியிருக்கிறது என்று அறிந்துகொள்வதற்காக இந்தியா வந்திருந்தார் - அய்.நா. சபையின் மனித உரிமை கவுன்சில் அதிகாரியான எலினா. அந்த அனுபவத்தை மாண்புக்கான பாதை (A Path to Dignity: The Power of Human Rights Education) என்னும் பெயரில் ஆவணப்படமாகவும் எலினா தயாரித்தார். அதில் இந்தியாவில் உள்ள ஜாதிய வேறுபாடுகள் பற்றியும் ஏழைகளுக்கும் பணக்காரர்களுக்கும் வெவ்வேறு கல்வி முறைகள் நடைமுறையில் இருப்பது பற்றியும் வலி நிறைந்த வார்த்தைகளுடன் பேசியிருந்தார் பிரேமலதா. அப்போது அவர் 8ஆம் வகுப்பு மாணவி. உலகம் முழுவதும் திரையிடப்பட்டு, பலரது மனசாட்சியை உலுக்கிய அந்தப் படத்தை, இந்த ஆண்டு ஜெனீவாவில் நடந்த அய்.நா. சபைக் கூட்டத்தின்போது திரையிடத் திட்டமிடப்பட்டது. அக்டோபர் 1 மற்றும் 2ஆம் தேதியில் நடைபெற்ற அந்நிகழ்வில் பங்கேற்க பிரேமலதாவுக்கு அய்.நா. அழைப்பு விடுத்தது. “நான் மதுர ஜில்லாவைத் தாண்டி வெளிய போனதில்ல சார். என் பையன்களோ, பேரன் பேத்திங்களோ தமிழ்நாட்டைக்கூட தாண்டுனது கிடையாது. ஆனா, என் பேத்தி பிரேமலதா அய்.நா.சபைக்கே போயிட்டு வந்துட்டா” என்று பொக்கைவாய்ச் சிரிப்புடன் சொன்னார் சுப்பையா தாத்தா.

தைரியமான, தெளிவான குரலில் பேசத் தொடங்கினார் பிரேமா”. மனித உரிமைக் கல்வி படிச்சதுதான் என் துணிச்சலுக்குக் காரணம்னு நினைக்கிறேன். அந்த ஆவணப்படம் எடுத்து 10 வருஷம் ஆகிடுச்சி. திடீர்னு அவங்க என்னை அய்.நா.சபைக்குக் கூப்பிட்டப்ப என்கிட்ட பாஸ்போர்ட்கூட இல்ல. வீட்ல தயங்குனப்ப என்னோட சகோதரர்கள்தான் சப்போர்ட் பண்ணுனாங்க. மக்கள் கண்காணிப்பகம் ஹென்றி சார், ஜெனீவா வரைக்கும் நீ தனியாத்தான் போகணும். அதனால அதற்கான பயிற்சியா டெல்லிக்குத் தனியா விமானத்தில் போய்ட்டு வான்னு என்னை ஊக்கப்படுத்தினார்.

ஜெனீவாவிலிருந்து அய்.நா.சபை செல்கையில் என்னை வரவேற்க அய்.நா. அலுவலர்களும், ஈழத் தமிழரான ஜாஸ்மின் அக்கா குடும்பத்தினரும் வந்திருந்தாங்க என்று சொல்லும் பிரேமலதா, “அந்த நிகழ்ச்சியில கலந்துக்கிட்ட மாணவிகள்ல நான் ஒருத்தி மட்டும்தான் இந்தியப் பெண். அதனால், சேலை கட்டிக்கொண்டு போனேன். அந்த ஆவணப் படம் திரையிடப்பட்டதும், அதைப் பார்த்துட்டு என்னைப் பலர் சந்திக்க வந்தாங்க. என்னோட அப்பா லாரி டிரைவர், குடும்பத்தின் முதல் பட்டதாரி நான்தான்னு சொன்னதும் அவங்க மனசாரப் பாராட்டினாங்க’’ என்கிறார் பெருமிதப் புன்னகையுடன்.

மனித உரிமைகள் கவுன்சிலில் ஆங்கிலத்திலும், பிறகு தனியாக நடந்த நிகழ்வில் தமிழிலும் உரையாற்றியிருக்கிறார் பிரேமலதா. இந்தியாவில் நிலவும் ஜாதிய முறையால் பாதிக்கப்பட்ட பெண் நான். ஏற்கெனவே ஜாதி ஏற்றத்தாழ்வுகள் உள்ள இந்தியக் கல்வி முறையில், நீட் தேர்வு முறையானது ஏழை - பணக்காரர் வித்தியாசத்தை அதிகரித்திருக்கிறது. தமிழகத்தில் நீட் தேர்வால்  மாணவி அனிதா தற்கொலை செய்து கொண்டார். எங்களைப் போன்ற பிள்ளைகள் பள்ளி இறுதித் தேர்வில் நல்ல மதிப்பெண் பெற்றிருந்தும் ‘நீட்’ தேர்வால் உயிரை மாய்த்துக் கொள்ளும் நிலை இருக்கிறது எனும் இவரது உரை பல தரப்பிலிருந்தும் பாராட்டுகளைப் பெற்றுத் தந்தது. தற்சமயம் சட்டப்படிப்பு படிக்க நுழைவுத் தேர்வை எழுதிவிட்டுக் காத்திருக்கிறார் பிரேமலதா.

 - - உண்மை இதழ், 1- 15. 11. 19

தலையங்கம் : இடஒதுக்கீட்டில் பொருளாதார அளவுகோல் சட்டப்படி தவறானது!

இடஒதுக்கீடு என்பது சமுக ரீதியாகவும், கல்வி ரீதியாகவும் பிற்படுத்தப்பட்ட மக்களுக்கு அளிக்கப்பட வேண்டும் என்பதுதான் இந்திய அரசமைப்புச் சட்டத்தின் நிலையாகும். இதில் பொருளாதார அளவுகோல் எங்கிருந்து வந்தது?

இது இப்பொழுது மட்டுமல்ல _ தந்தை பெரியார் அவர்கள் கிளர்ச்சியாலும், காமராசர் போன்றவர்களின் ஒத்துழைப்பாலும் இந்திய அரசமைப்புச் சட்டத்தில் முதல் திருத்தம் கொண்டு வந்தபோதே, நாடாளுமன்றத்தில் பொருளாதார அளவுகோலையும் சேர்க்க வேண்டும் என்ற கோரிக்கை வைக்கப்பட்டது. அப்பொழுது பிரதமராக நேரு, சட்ட அமைச்சராக அண்ணல் அம்பேத்கர் ஆகியோர் இருந்தனர்.

பொருளாதார அளவுகோல் என்பது நிரந்தரமல்ல; அடிக்கடி மாறக்கூடிய ஒன்று. அதனால், சமுக ரீதியாகவும், கல்வி ரீதியாகவும் இடஒதுக்கீடு என்பதே சரியானதாகும். அதற்கு வரலாற்றுக் காரணங்களும் உள்ளன என்று பதில் கூறப்பட்டு, அந்தக் கோரிக்கை வாக்கெடுப்புக்கும் விடப்பட்டது. பொருளாதார அளவுகோல் என்பதற்கு ஆதரவாக 5 வாக்குகளும்; எதிராக 243 வாக்குகளும் கிடைத்தன.

பொருளாதாரத்தில் நலிந்தவர்கள் குறித்து 2005இல் மத்திய அரசால் ஓய்வு பெற்ற மேஜர் ஜெனரல் சின்கோ தலைமையில் அமைக்கப்பட்ட ஆணையம்  (Sinho Commission) தனது பரிந்துரையை ஜூலை 2010இல் அளித்தது. 

பொருளாதார அடிப்படையில் இடஒதுக்கீடு தர முடியாது. பொருளாதாரத்தில் பின்தங்கியோருக்கு  நலத் திட்டங்கள் மூலமே அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கலாம்.  (For Extending Measures Only) என்றுதான் அது பரிந்துரைத்தது.

திரு. நரசிம்மராவ் பிரதமராக இருந்தபோது...

திரு.நரசிம்மராவ் அவர்கள் பிரதமராக இருந்தபோது (1991இல்) பொருளாதாரத்தில் பின்தங்கிய முன்னேறிய வகுப்பாருக்கு _ திறந்த போட்டியில் பங்கேற்கத் தகுதியானவர்களில் ஒரு சாராருக்கு _ 10 சதவிகித இடஒதுக்கீடு ஆணை 25.9.1991 அன்று பிறப்பிக்கப்பட்டதும் செல்லுமா? செல்லாதா? என்று இந்திரா சகானி வழக்கில் 9 நீதிபதிகள் கொண்ட அமர்வின் தீர்ப்பை ஜஸ்டீஸ் ஜீவன் ரெட்டி அவர்கள் எழுதினார்.

அத்தீர்ப்பின் 867ஆவது பாராவில் குறிப்பிட்டுள்ளதன் சாரம்சம், அரசியல் சட்டம் பொருளாதார அளவுகோலை வைத்து இடஒதுக்கீடு கொடுப்பதை ஏற்காத காரணத்தால், அது செல்லத்தக்கதல்ல என்பதே ஆகும்.

அதேதான் இப்போது கொண்டுவரப்படும் மத்திய அரசின் 10 சதவிகித இடஒதுக்கீடு _ முன்னேறிய ஜாதிகளில் உள்ள ஏழைகளுக்கு என்பது, அரசியல் சட்டத்திருத்தமாக (103) அவசர கோலம் அள்ளித் தெளித்ததாகக் கொண்டுவரப்பட்டுள்ளது.  இந்த 10 சதவிகித முன்னேறிய ஜாதி ஏழைகளுக்கான இடஒதுக்கீடு, அரசியல் சட்டத்தின் அடிக்கட்டுமானத்தில் அடங்கிய  (Basic Structure of the Constitution) அடிப்படையையே தகர்த்தெறிகிறது.

முதலமைச்சர் ஜெயலலிதா எப்படி நடந்துகொண்டார்?

1991இல் முதலமைச்சராக செல்வி ஜெயலலிதா அவர்கள் இருந்தபொழுது, தமிழக அரசு நடத்திய பெரியார் பிறந்த நாள் விழாவில் கலந்துகொண்டபோது எங்கள் வேண்டு கோளை ஏற்று, 69% இடஒதுக்கீட்டுக்கு சட்டப் பாதுகாப்பு கிடைக்கச் செய்தார்.

ஏற்கெனவே எம்.ஜி.ஆர். முதல்வராக இருந்தபொழுது கொண்டுவந்த பிற்படுத்தப்பட்டோருக்கான இடஒதுக்கீட்டில் 9,000 ரூபாய் வருமான வரம்பு கைவிட்டதை மனதிற் கொண்டே செல்வி ஜெயலலிதா இதைச் செய்தார்.

அதனால்தான் “சமுகநீதி காத்த வீராங்கனை’’ என்னும் பட்டத்தை திராவிடர் கழகம் அவருக்கு அளித்தது. அந்த வரலாற்றை இன்றைய அ.தி.மு.க. அரசு மாற்றிவிடக் கூடாது. மாற்றினால், அது வரலாற்றுப் பிழையாகிவிடும் என்பதை அரசியலுக்கு அப்பாற்பட்டு சுட்டிக்காட்ட விழைகிறோம்.

445 உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் 28 விழுக்காடு உயர்ஜாதியினர்

கடந்த ஜூன் மாதம் 8 ஆம் தேதி வெளிவந்த ‘எகனாமிக் அண்ட் பொலிட்டிக்கல் வீக்லி’ வார ஏடு ஓர் அதிர்ச்சியான தகவலை வெளியிட்டுள்ளது. அய்ந்து ஆய்வாளர்கள், நிபுணர்கள் மேற்கொண்ட ஆய்வின் அடிப்படையில் அந்த விவரம் வெளியிடப்பட்டுள்ளது. 445 உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் உயர்ஜாதியினர் 28 விழுக்காடு இடங்களை ஆக்கிரமித்துக் கொண்டுள்ளனர். அவர்களுக்குத்தான் மேலும் 10 விழுக்காடு இடங்கள் என்பது சமுக நீதியா?

பொதுப் போட்டியில் உள்ள 31 விழுக்காடு இடங்கள் என்பவை உயர்ஜாதியினருக்கு மட்டுமல்ல, தாழ்த்தப்பட்ட, மலைவாழ் மக்கள், பிற்படுத்தப்பட்டோர் உள்ளிட்ட அனைவரும் போட்டியிடக்கூடிய இடம். அந்த 31 விழுக்காட்டில் உயர்ஜாதி ஏழை, உயர்ஜாதியினருக்கு 10 விழுக்காடு இடங்களைப் பிரித்துக் கொடுப்பது சட்டப்படி எப்படி சரியாகும்?

எடுத்துக்காட்டாக, மத்திய அரசின் 40 பல்கலைக்கழகங்களில், பேராசிரியர்கள் பதவிகளில், உயர்ஜாதியினர் 95 விழுக்காடு உள்ளனர். துணைப் பேராசிரியர் பதவிகளில் 93 விழுக்காடும், உதவிப் பேராசிரியர் பதவிகளில் 66 விழுக்காடும் உள்ளனர். மீதம் உள்ள நிலைகளில் இடஒதுக்கீடு உரிமை உள்ள பிற்படுத்தப்பட்ட, தாழ்த்தப்பட்ட, பழங்குடியினர் இருக்கின்றனர். குறிப்பாக, பேராசிரியர் 1125 பதவிகளில், துணைப் பேராசிரியர் 2620 பதவிகளில், பெரும்பான்மை மக்களைக் கொண்ட பிற்படுத்தப்பட்டோர் ஒருவர்கூட இல்லை.

இட ஒதுக்கீடு வறுமையை ஒழிக்கும் திட்டமல்ல!

இடஒதுக்கீடு என்பது வறுமை ஒழிப்புத் திட்டமல்ல  (NOT  A POVERTY ALLEVIATION SCHEME). சமுகத்தில் பிறப்பின் அடிப்படையில் ஜாதியின் காரணமாக உரிமை மறுக்கப்பட்ட மக்களுக்கு, அரசு அதிகாரத்தில் வழங்கப்படும் பங்கு என உச்சநீதிமன்ற மேனாள் நீதியரசர் ஓ.சின்னப்ப ரெட்டி அவர்கள் ஒரு வழக்கின் தீர்ப்பில் கூறியுள்ளார். உயர்ஜாதியில் பொருளாதாரத்தில் நலிந்த மக்களுக்கு, உதவி செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கும் அரசு, அவர்களுக்கு, கல்வி கற்க ஊக்கத்தொகை அளிக்கலாம்; கல்விக் கடன் குறைந்த வட்டியில் தரலாம்; சிறப்புப் பயிற்சி அளிக்கலாம். ஆனால், இடஒதுக்கீடு தீர்வு அல்ல. ஏற்கெனவே, தங்களது விகிதாசாரத்திற்கு பன்மடங்கு அதிகமாக (70 விழுக்காட்டிற்கும் மேல்) அதிகாரத்தை கையில் வைத்திருக்கும், உயர்ஜாதியினர்க்கு, குறுக்கு வழியில், மேலும் 10 விழுக்காடு பொருளாதார அடிப்படையில் அளிப்பது, சமுக அநீதியாகும்; பிற்படுத்தப்பட்டோர், தாழ்த்தப்பட்டோர், பழங்குடியினர் உரிமை பறிக்கும் செயலாகும்.

கி.வீரமணி,

ஆசிரியர்

 - உண்மை இதழ், ஜூலை, 16-31.19